Poradnie Wychowawczo-Zawodowe powołane zostały do życia od 1 stycznia 1964 roku na mocy zarządzenia Ministra Oświaty.
Zastąpiły one dotąd istniejące przy TPD poradnie psychologiczne i społeczno-wychowawcze.
Organizacją świętochłowickiej poradni zajął się mgr Marian Nosal - psycholog, który wspólnie z pedagogiem mgr Mariš Pielką-Pabjan doprowadził do aktu powołania tej instytucji.
1 stycznia 1969 roku rozpoczęła swą działalność Miejska Poradnia Wychowawczo-Zawodowa. Funkcję dyrektora pełnił mgr Marian Nosal. Nastąpił okres intensywnego rozwoju działalności placówki.
Kolejnymi dyrektorami byli:| mgr Maria Pielka-Pabjan | 09.1969 - 08.1975 |
| mgr Krystyna Machul | 09.1975 - 08.1980 |
| mgr Teresa Dragan | 09.1980 - 08.1986 |
| mgr Marek Pawłowski | 09.1986 - 08.1989 |
| mgr Maria Kijak-Parzybut | 09.1989 - do chwili obecnej |
Siedziba poradni mieściła się do 1987r. w przybudówce Szkoły Podstawowej nr 4, następnie poradnia została przeniesiona do budynku po zlikwidowanej Szkole Podstawowej Nr 15. W tej bazie lokalowej mieści się do chwili obecnej.
Praca merytoryczna Poradni w poszczególnych dekadach:Lata 70-te:
- poradnia intensywnie rozwijała swojš działalność w zakresie terapii i wyrównywania wszelkich nieprawidłowości szkolnych, a także profilaktyki zaburzeń rozwojowych dzieci
- zaczęła się ścisła współpraca ze szkołami, a także szeroko zakrojona działalność w zakresie orientacji i poradnictwa zawodowego, utworzono klasę życia
- poradnia uczestniczyła w tworzeniu pierwszej na terenie miasta klasy wyrównawczej w SP 4/5
- prowadzone były zajęcia wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne oraz diagnoza
- w szkołach wygłaszano prelekcje dla rodziców, uczniów i nauczycieli
- rozpoczęła się akcja przeprowadzania zbiorowych badań dojrzałości szkolnej na terenie szkół
- po raz pierwszy została zorganizowana długoterminowa terapia grupowa dla dzieci zaburzonych emocjonalnie i ich rodziców
- zgodnie z zarządzeniem MEN z dnia 11.06.1993r. Poradnia Wychowawczo-Zawodowa została przekształcona w Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną
- wprowadzono na terenie szkół grupowe zajęcia korekcyjno-kompensacyjnych
- poradnia uczestniczyła w tworzeniu oddziału specjalnego
- wprowadzone zostały treningi "Kim być" w ramach pracy działu zawodowego, skierowane do uczniów ósmych klas
- pojawiła się nowa forma pracy z radą pedagogiczną - warsztaty
- zainicjowane zostały treningi integracyjne w pierwszych klasach gimnazjalnych
- wszyscy pracujący psycholodzy i pedagodzy aktywnie uczestniczyli w tej propozycji PPP dla gimnazjów
- poradnia współuczestniczyła w organizacji Gimnazjum dla Dorosłych
- podjęto pracę z dzieckiem zdolnym
- poradnia uczestniczyła w tworzeniu pierwszej klasy integracyjnej w szkole podstawowej oraz oddziału integracyjnego w przedszkolu
- wszystkie klasy trzecie gimnazjalne zostały objęte opieką (zajęcia grupowe) pod kątem poradnictwa zawodowego
- rozpoczęła się akcja przesiewowych badań słuchu dla dzieci i młodzieży wg programu "Słyszę"
- logopeda zainicjowała zajęcia grupowe dla rodziców i dzieci jąkających się
- stale poszerzała się oferta zajęć warsztatowych organizowanych przez poradnię
- pracownicy PPP byli także autorami w/w propozycji
- został opracowany i wdrożony w praktyce program: "Profilaktyka dysleksji i innych zaburzeń rozwojowych dziecka" autorstwa J.Hanzel i A.Zdebik
- prowadzono treningi antystresowe dla klas maturalnych
- po raz pierwszy zaczęto prowadzić długoterminową socjoterapię dla klasy gimnazjalnej z problemami wychowawczymi
- zorganizowano cykl spotkań muzykoterapeutycznych w przedszkolu z oddziałem integracyjnym
- placówka pozyskała ze środków unijnych (EFS) komputery, które zostały wykorzystane do pracy z dziećmi, po czym stopniowo wzrastała i wzbogacała się ilość zajęć prowadzonych z dziećmi przy użyciu nowoczesnej technologii komputerowej
- poradnia zaczęła aktywnie uczestniczyć w Ogólnopolskiej Akcji Dnia Bezpłatnych Diagnoz Logopedycznych
Wszyscy pracownicy poradni nadal starają się jak najlepiej wypełniać swoje zadania,
kontynuując rozpoczętą 40 lat temu pracę diagnostyczną i postdiagnostyczną, stopniowo wdrażając nowe jej formy i starając się o jej wysoką jakość.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
 |
 |
 |
 |
|
||
 |
 |
|
|||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
 |
 |
|
||||
 |
 |
 |
|
||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||
 |
|
||||||